La philosophie comme éducation des adultes
Textes, perspectives, entretiens
Pierre Hadot, Paris: Vrin, 2019
Description
« Le philosophe n’apprend pas aux hommes un métier particulier, […] mais il cherche à transformer leur sensibilité, leur caractère, leur manière de voir le monde ou d’être en rapport avec les autres hommes. On pourrait dire qu’il leur apprend le métier d’homme. »
Si la tâche de la philosophie est de former plutôt que d’informer, la philosophie est précisément l’éducation des adultes. C’est en ces termes que Pierre Hadot évoque une conception de la philosophie comme manière de vivre que toute son œuvre aura brillamment contribué à réactiver. Grand lecteur des philosophes antiques, de Socrate et Platon à Épictète, Marc Aurèle et Plotin, mais aussi des philosophes modernes ou contemporains, de Montaigne et Descartes à Nietzsche et Merleau-Ponty, dans ce recueil de textes – introuvables ou inédits – Pierre Hadot relit l’histoire de la pensée afin de nous aider à réorienter notre vie et à réapprendre à voir le monde. Ces textes témoignent de sa capacité de parler à la fois au public universitaire et aux non spécialistes passionnés de philosophie. On y reconnaît toujours la clarté et la puissance de sa pensée. Sommes-nous prêts à être (trans)formés par la philosophie ?
(Texte de la maison d’édition)
Table de matières
PRÉFACE : ÉLOGE DE PIERRE HADOT par Arnold I. DAVIDSON 5
PREMIÈRE PARTIE RÉORIENTER LA PHILOSOPHIE ANTIQUE : PENSER, VIVRE, ENSEIGNER
CHAPITRE PREMIER : TITRES ET TRAVAUX DE PIERRE HADOT 17
CHAPITRE II : EPISTROPHÈ ET METANOIA DANS L’HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE 45
CHAPITRE III : LES PREMIERS PHILOSOPHES 53
CHAPITRE IV : LA PHILOSOPHIE HELLÉNISTIQUE 57
CHAPITRE V : MARC AURÈLE, PENSÉES 77
CHAPITRE VI : MARC AURÈLE, PENSÉES POUR MOI-MÊME, LIVRE VI 85
CHAPITRE VII : NOTE SUR L’ESTHÉTIQUE DE PLOTIN 101
CHAPITRE VIII : LES NIVEAUX DE CONSCIENCE DANS LES ÉTATS MYSTIQUES SELON PLOTIN 109
CHAPITRE IX : LA PRÉHISTOIRE DES GENRES LITTÉRAIRES PHILOSOPHIQUES MÉDIÉVAUX DANS L’ANTIQUITÉ 137
CHAPITRE X : ENSEIGNEMENT ANTIQUE ET ENSEIGNEMENT MODERNE DE LA PHILOSOPHIE 149
DEUXIÈME PARTIE RELIRE L’HISTOIRE DE LA PENSÉE
CHAPITRE XI : LA PHILOSOPHIE COMME ÉDUCATION DES ADULTES 179
CHAPITRE XII : PRÉFACE À ERNST BERTRAM, NIETZSCHE. ESSAI DE MYTHOLOGIE 189
CHAPITRE XIII : L’EXPÉRIENCE DE LA MÉDITATION 193
CHAPITRE XIV : LA TERRE VUE D’EN HAUT ET LE VOYAGE COSMIQUE. LE POINT DE VUE DU POÈTE, DU PHILOSOPHE ET DE L’HISTORIEN 201
CHAPITRE XV : PERSPECTIVE ET HORIZON 213
CHAPITRE XVI : ANDRÉ-JEAN FESTUGIÈRE (1898-1982) 225
CHAPITRE XVII : PRÉFACE À LOUIS LAVELLE, L’EXISTENCE ET LA VALEUR 231
CHAPITRE XVIII : PRÉFACE À YOKO ORIMO, LE SHÔBÔGENZÔ DE MAÎTRE DÔGEN 239
CHAPITRE XIX : ÉMERVEILLEMENTS 247
TROISIÈME PARTIE RÉAPPRENDRE À VOIR LE MONDE
CHAPITRE XX :«VIVRE CHAQUE MOMENT COMME SI C’ÉTAIT LE PREMIER ET LE DERNIER » 257
CHAPITRE XXI :«FACE AU CIEL ÉTOILÉ, J’AI VRAIMENT ÉPROUVÉ LE SENTIMENT BRUT DE MON EXISTENCE » 261
CHAPITRE XXII : MÉTAPHYSIQUE ET PEINTURE 269
CHAPITRE XXIII : PIERRE HADOT : HISTOIRE DU SOUCI 279
CHAPITRE XXIV : PHILOSOPHIE ANTIQUE ET PSYCHOTHÉRAPIES MODERNES 291
CHAPITRE XXV : L’ENSEIGNEMENT DES ANTIQUES, L’ENSEIGNEMENT DES MODERNES. ENTRETIEN ENTRE PIERRE HADOT ET ARNOLD I. DAVIDSON 305
POSTFACE : LA FIGURE DU GUIDE SPIRITUEL DANS L’ANTIQUITÉ par Ilsetraut HADOT 323
TABLE DES MATIÈRES 361
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